Att träna ett fotbollslag

Jag tänkte förklara lite hur man som tränare ska coacha ett fotbollslag. Det är ett viktigt ämne för att ett fotbollslag ska fungera. Den viktigaste faktorn är samarbete. Det är tränarens uppgift att lägga upp taktiken och kunna förmedla den så att lagmedlemmarna förstår, tar till sig och kan praktisera den. Detta pedagogiska problem anser jag viktigt att ta upp. Jag är själv mycket intresserad av sport och speciellt lagsport. Jag ägnade min ungdom mycket åt detta. Lagsport är viktigt för ungdomar och dess kommande släkte. Om ungdomar lär sig att samarbeta i ett lag ger det positiva effekter för skolan och deras framtida liv. Om man har lärt sig att samarbeta och acceptera varandra i ett fotbollslag, borde det öka chansen att acceptera sina klasskamrater i skolan. Detta borde bidra till minskad mobbning och bråk.

Utan en tränare för laget blir det svårt att få ett fungerande lag. Det behövs oftast en ledare i en grupp för att gruppen ska fungera. tränaren måste vara rättvis och behandla alla lagmedlemmar lika…

Läs mer…

I Stensmo (1994) kan man läsa att lärandet i essentialism kräver ansträngning och disciplin. Målet är att lära sig inför framtiden, fokus ska ej ligga på det omedelbara och närliggande. I skolan är det läraren som är länken mellan barnet och vuxenlivet. Läraren förmedlar krav som vuxenvärlden ställer. Läraren lär ut på ett traditionellt sätt genom att säga ”så här är det”. Man har lektion, går hem och läser och sen har man prov. ”Learning by doing” fungerar ej. Läroämnena kommer från ärvda kunskaper och människans kulturarv. Arthur Bestor hävdade att skolan i första hand är att tänka. Han anser att de praktiska ämnena, exempelvis idrott, inte behöver läras ut i skolan, utan eleven kan ägna sig åt detta på fritiden…

Läs mer…

I perennialism anser man enligt Stensmo (1994) att lärandet ska baseras på människans egna och återkommande frågor. Dessa frågor kan t.ex. vara sant eller falskt, rätt eller fel, ont eller gott etc. Utbildningsfilosofin grundar sig på det som är beständigt. Den grundar sig inte på sådant som är modernt. En utbildning ska därför lyfta fram de sanningar som är bestående och eviga, detta för att eleven ska förstå världens beständighet. De eviga frågorna kan man finna i t.ex. konst och filosofi. En relativistisk hållning innebär att man ofta måste anpassa sig till nya situationer. I perennialismen anser man att det är en falsk bild av verkligheten…

Läs mer…

I progressivism baseras lärandet på elevens framtida intressen och behov. All kunskap ska man ha nytta av. Målet är att lära sig genom problemlösning ”learning by doing”. Enligt Stensmo (1994) får eleven genom problemlösning direkt erfarenhet av sammanhanget. Eleven är i centrum och läraren fungerar som handledare och dess uppgift är att vägleda eleven. Läraren behöver inte nödvändigtvis vara ämnesexpert. Inom progressivism är samarbete och elevens medverkan viktigt. Skolan ska uppmuntra samarbete och inte tävling. Utbildningen ska vara aktiv och bästa sättet att lära sig är i ett sammanhang. Om skolan är demokratisk innebär det att alla har rätt att vara delaktiga och kan framföra sin åsikt…

Läs mer…

Enligt Stensmo (1994) innebär rekonstruktionism att samhället är i ständigt behov av rekonstruktion och förnyelse. Undervisningen ska ha framtiden i fokus. Det är alltså motsatsen till perennialism. Skolan bör arbeta för en förbättring och vara en positiv kraft för kommande generationer. Den centrala uppgiften är att rekonstruera samhället. Skolan ska baseras på kritiska reflektioner inom samhället och kulturen. För elevens framtida och sociala liv som vuxen är grupparbete och samvaro viktigt i skolan…

Läs mer…

Enligt Andersson (2003) är definitionen av jämställdhet mellan män och kvinnor både kvantitativ och kvalitativ. Med kvantitativ menas att fördelningen i samhället är jämn mellan kvinnor och män. Det kan vara inom utbildning, fritidsaktiviteter och yrken. Andelen kvinnor respektive män i en grupp bör vara fördelat med 40 procent av det ena könet och 60 procent av det andra. Om det är mer än 60 procent kvinnor anses den kvinnodominerad och vise versa. Med kvalitativ jämställdhet menas att kvinnors och mäns kunskaper, erfarenheter och värderingar får komma fram lika mycket…

Läs mer…

I Sverige är var femte invånare född utomlands eller har minst en förälder som är född utomlands Flygare (2003). Personer med utländsk bakgrund har svårare att komma in på arbetsmarknaden än svenskar. Detta enligt näringsdepartementet, 2000. Forskare menar att detta beror på ökade sociala klyftor vilket i sin tur beror på den etniska differentieringen. I samhälle förekommer föreställningar om Vi och de Andra. Invandraren är gästen. Föreställningen om individerna i samhället är att de inte är likvärdiga. Det pratas mycket om mångfald, men det händer inte mycket rent praktiskt. I Sverige borde man istället ta tillvara den kompetens och mångsidighet som många invandrare kan bidra med…

Läs mer…

Ett centralt tema enligt Dewey (1998) är erfarenhet. Det är viktigt i en utbildning att den är erfarenhetsbaserad. Sambandet mellan pedagogik och personlig erfarenhet är mycket viktigt. Erfarenheten är viktig, men kvalitén på utbildningen är också mycket väsentlig. Det finns två aspekter på kvalité. Först den omedelbara aspekten: om erfarenheten är trevlig eller otrevlig. Den andra aspekten är vilket inflytande den har på senare erfarenheter. Det är lärarens uppgift att erfarenheterna ska kunna användas i framtiden och att arrangera sådana erfarenheter som vädjar till elevens aktivitet och leder till att det går att göra önskvärda erfarenheter i framtiden. Undervisningens värde kan ses i hur mycket den gör att eleverna längtar efter ständigt växande. Skolan ska också erbjuda verktyg så att eleverna kan leva upp till det…

Läs mer…

En teori som Vygotskij har är Zone Of Proximal Development Bråten (1998). Man brukar förkorta det ZDP. Den går ut på att man gör en sak tillsammans med någon som är lite duktigare. Det kan vara en vuxen eller en kamrat som är lite mer kompetent. Nästa gång kan man då göra saken på egen hand. Det ger en potential för vidare lärande. Det är lärandet som styr utvecklingen. Teorin förespråkar också att det är viktigt med samarbete och att man hjälps åt. Den närmaste utvecklingszonen berör en huvudfråga i det pedagogiska tänkandet…

Läs mer…